✈觀課緣由
當老師一提及觀課這項作業時,腦中浮現想要觀課的第一人選便是高中的生物老師,蔡任圃老師。說來不誇張,選擇生物系就讀的決定一半以上都歸功於老師,是老師帶著我看到生物的有趣和精巧,甚至是生物的美。
老師的特色在於,平易近人的教學模式、十分具特色的實驗材料,當然還有,最讓我推崇的精神就是百分之兩百鼓勵學生說出自己天馬行空的想法。
很幸運可以藉由這次觀課的機會,能夠堂而皇地踏入熟悉的校園,再次體會老師所帶給我的知識與感動。
老師的特色在於,平易近人的教學模式、十分具特色的實驗材料,當然還有,最讓我推崇的精神就是百分之兩百鼓勵學生說出自己天馬行空的想法。
很幸運可以藉由這次觀課的機會,能夠堂而皇地踏入熟悉的校園,再次體會老師所帶給我的知識與感動。
✈授課老師簡介
從學生時代研究蟑螂,到進入中山女高擔任生物老師,蔡任圃持續養蟑螂,帶領學生認識蟑螂,甚至還開起「蟑螂科學研習營」。
這位被媒體封為「蟑螂老師」、在學生口中被稱為「艦長」的老師,將自己研究的心得,以實驗室的科普方式讓學生認識演化已久,但卻愛乾淨、怕人類的這個物種,同時也希望學生更認識生物,培養對科學的興趣。
資料來源:
http://scitechvista.most.gov.tw/zh-tw/feature/c/133/15/10/1/1662.htm
未來期許:
帶領中山的孩子走向榮譽
對中山姊妹的期許:
培養科學素養,訓練科學技能,累積科學知識,建立科學態度。
✈觀課內容與心得
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這次進行觀課的班級為一年廉班,為中山的數理資優班,因此觀課的內容便是為期三小時的專題討論課。選擇觀此堂課而非一般生物課的原因在於,艦長十分見長於科展與實驗的引導,自己也是在這樣的氛圍下完成參加國際科展的專題,因此認為這將是一堂十分有收穫的觀課。
今日的課程內容為科展說明說的檢視與分析,艦長請三位學生各自回去閱讀一份獲獎的科展說明書(其中包括國際科展說明書或者是中小學科展說明書),再以任何的報告形式向其他五位同學報告這份說明書的內容,最後老師再來分析這份說明書的細節與優劣。 我認為老師不以形式限制學生的報告,給了學生很大的空間,同時也是一種挑戰。代表你必須在一定的時間內,除了帶出整個實驗的架構,還必須以最簡捷的方式告訴大家實驗的結果。經過大學三年多次報告征戰的我,當下就認為如果少了ppt當輔助一定無法講實驗呈現完整,但出乎我意料的是,學妹們都做到了。或許就是在這樣的訓練之下,學妹們除了自己報告的能力十分堅強外,在聆聽別人的分享也可以快速進入狀況,並提出相關的問題。除此之外,報告者還需要簡單說明自己對於這份研究的分析,最後再交由老師來總評。 課程進入到艦長總評的部分,老師先針對報告同學所提出的評論再次分析,給予報告者相當的回饋,例如認同報告者的觀點,又或者更深入去探討其中的意涵。在討論第52屆中小學科展第三名《你嚼對了嗎?-檳榔鹼對神經再生之應用與影響》這份說明書時,報告的學妹指出這篇的實驗結果圖十分少,而且僅說做了什麼實驗但卻沒有在報告書中顯示數據。除此之外前言與動機其實與實驗並無直接相關,也無前人研究證明檳榔鹼與神經再生的關聯。老師除了認同報告者的想法,更加補充道:實驗的動機與想法沒有前人的研究加以支持,再加上其他無直接相關的文字描述,這樣多於的文字可能淪為充版面下的產物。最讓人驚訝的是,若將此份說明書的部分容上網搜尋,竟可發現其一模一樣的內文出現在網路之上,甚至還有相同的結果圖。 沒有人可以解釋這件獲獎的科展作品為何有出現如此的情形。當下得我們也是聽得驚訝,馬上聯想到如果我們報告的paper沒有附上前人的研究,如此的研究根本無法立足與成立啊!況且還有類似抄襲的結果,真的令人瞠目結舌。老師也趁此機會告訴學生與我們做研究的精神與態度,我們可以做不出好的結果,卻不能沒有敬業的實驗態度。 當老師用他堅毅的眼神說出上述的話時,相信又有許多學妹受到老師的感召,覺得自己背負神聖的使命要從事科學研究的工作了,也或許當初自己也是受到老師態度的影響,決定往這條路繼續下去。我們總認為艦長的課很神奇,總可以在平凡普通的事物上看到其他我們所看不到的事情,如此一層一層挖掘下去,試著與學生一起找到屬於科學的真理。 我看到的是一個老師,不單單只有專業的素養,還有源源不絕的熱情,不論這股熱情是投注於他喜歡的科學研究還是需要循循善誘的學生身上。說來慚愧,高中畢業之後沒有機會回去找老師,從臉書上只看到老師分享兒子們成長的照片,原以為成為人父的老師重心逐漸轉放在家人身上。今日見上老師一面,才發現我們都變老變成熟了,當初帶著我們前進的老師仍舊始終如一,一樣地保有對科學的熱忱,一樣地精闢與認真,也一樣地迫不期待以各種方式給予學生啟發。機緣偶然,若真有機會為人師表,定不負自己與老師的期許,就如同老師當初選擇師大的理念,要成為有能力「拯救整個世代」的老師! |
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